2a. PARTE: EXTRACCIÓN Y CROMATOGRAFÍA

2a. PARTE: EXTRACCIÓN Y CROMATOGRAFÍA

OBJETIVO:

Aplicar los métodos de extracción y cromatografía en mezclas homogéneas.

INVESTIGACIÓN: En qué consisten los métodos de extracción y cromatografía. Usos en la vida cotidiana.Extracción: Consiste en con un disolvente separar algún componente de una sustancia
Cromatografía: Es el  proceso de separación a base de un disolvente el cual es absorbido por un elemento poroso que nos muestra los componentes.

MATERIAL:

• Mortero con pistilo.
• Embudo de plástico.
• 2 Vasos de precipitado.
• 2 Papel filtro (de los que se utilizan en las cafeteras eléctricas).
• 1 Gis poroso color blanco.
• Plumones de agua: negro, morado, rojo.
• Cubrebocas.

SUSTANCIAS:

• Espinaca
• Acetona
• Agua
  
  PROCEDIMIENTO:

1. En el mortero, machaquen 3 hojas de espinaca con un poco de acetona. Luego filtren la mezcla en el vaso de precipitado utilizando el embudo y el papel filtro.
2. Una vez que tienen la disolución de acetona y espinaca en el vaso, coloquen en el centro el gis de forma vertical y déjenlo reposar. Registren sus observaciones.
3. Por otro lado, en la tira de papel filtro, pinten en uno de los extremos puntos con los plumones separados por más de 1 cm entre uno y otro 
4. Enrrollen el papel, formando un cilindro y colóquenlo en un vaso de precipitado que tenga un poco de agua. Dejen reposar y registren sus observaciones.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

    

  Observamos un proceso de cromatografía y 

              la descomposición de las tintas 

Observamos la descomposición del  color y que este experimento es un ejemplo de extracción ya que la acetona es un componente que nos ayuda a separar la sustancia

ANÁLISIS:

1. En el caso de las espinacas y la acetona ¿Qué propiedades ayudaron para poder separar los colores?
2. La porosidad del papel y la acetona sirvió para separar los colores de la espinaca
3. En el caso del gis y los colores ¿Qué propiedades de la materia ayudaron a poder separar los colores?
4. El agua ayudo a descomponer los colores de los marcadores ya que eran a base de agua.

CONCLUCIÓN:

Pudimos experimentar y comprender la cromatografía además de conocer como funcionan los disolventes en algunas mezclas. Observamos las propiedades de elementos porosos y sus funciones; y conocer la descomposición de los colores

PRACTICA 4: métodos de separación y mezcla 1ERA PARTE

PRACTICA 4: métodos de separación y mezcla 1ERA PARTE

PARTE 1: CRISTALIZACION

OBJETIVO: 

Obtener un gran cristal de sulfato de cobre a partir de una disolución sobresaturada.

HIPOTESIS:

Esperaba llevar a cabo una cristalización y que este proceso fuera mas extenso y complejo

INVESTIGACIÓN: Explica en qué consiste la cristalización como método de separación y su uso en la industria. ¿Cómo se forman los cristales en la naturaleza?  

Cristalización: Sirve para la separación de sustancias sobresaturadas y de realiza a través del cambio de temperatura

MATERIAL:

• Sistema de calentamiento (soporte universal con anillo, tela de alambre con asbesto, mechero bunsen)
• 1 vaso de precipitado 250 ml
• Agitador
• Mortero con pistilo.
• 1 vaso desechable
• Hilo
• Masking tape.

SUSTANCIAS:

• Agua de la llave.
• Sulfato de cobre (II): su solubilidad es de 5 gr en 20 ml a 20ºC

PROCEDIMIENTO:

1. Calienta 20 ml de agua sin que llegue al hervor.
2. Pesa la cantidad NECESARIA de sulfato de cobre para hacer una disolución sobresaturada con el agua caliente; ya lista vacíenla en el vaso desechable.
3. Seleccionen un cristal pequeño y amárrenlo a un hilo. Cuando la disolución esté fría diseñen un mecanismo para que el cristal quede flotando en ella y déjenlo por varios días.
4. Recuperen y saquen los cristales de sulfato de cobre que serán nuevamente almacenados. Permitan que el resto de la disolución se evapore para que rescaten lo más posible y no se desperdicie esta sustancia.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

 

Todos los miembros del equipo utilizamos
el mortero.

Aprendimos a conectar el Mechero y a colocarlo en
el soporte junto a las demás partes del mismo

Ahora sabemos tomar el vaso de precipitado

correctamente 

           Al final tuvimos una buena
                      cristalización.

ANÁLISIS:

1. ¿Por qué es conveniente sembrar el cristal en una mezcla saturada y sólida?
   Para poder llevar a cabo la cristalización y no se evaporen los elementos
   
   


2. ¿Hay alguna relación entre la cristalización que se lleva a cabo en la naturaleza y la que realizaron en el laboratorio?
   Sí, el diamante por la  temperatura que hace la tierra y después se enfría y se cristaliza 
   
   


3. Da 3 ejemplos de mezclas que existan en la vida cotidiana y que podrían separar a través de este método.
   La miel, el caramelo y el agua de mar
   
   

CONCLUCIÓN:

Hemos aprendido a cristalizar y pudimos llevar a cabo la misma, aprendimos también los materiales que se utilizan y las sustancias que se pueden utilizar.

PRACTICA 3: ¿CUÁNTO ABSORBE? MEDICIÓN DE MASA Y VOLUMEN.

OBJETIVO:

Determina la capacidad absorbente del poliacrilato de sodio y determinar la forma correcta de cómo podemos desecharlo.

INVESTIGACIÓN: Que es el poliacrilato de sodio, que usos tiene, qué protocolo se debe seguir para desecharlo y evitar que contamine tanto al ambiente.
Poliacrilato es un polimero formado monomeros cHZcH2 (CozNA)
Este es una sustancia en forma de polvo
Esto se usa frecuentemente en los pañales o toallas sanitarias ya que es un polvo blanco sin olor que es colocado en estos productos para absorver la mayor cantidad de agua posible

MATERIAL:

• 1 pañal desechable.
   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• 1 frasco de boca ancha de 1 litro aprox.
• 1 balanza.
• 1 bolsa de plástico mediana.
• 1 agitador de madera o vidrio.
• 1 pipeta de 10 ml.
• Agua de la llave.
• Papel de baño o servilletas.
• Cubrebocas.
• Lentes.

PROCEDIMIENTO:

1. Coloquen el pañal dentro de la bolsa de plástico y rásguenlo para sacar el relleno de algodón. Demenucen el algodón dentro de la bolsa, sacudiéndola de vez en cuando. De esta manera, el polvo blanco cristalino de poliacrilato de sodio se acumulará en el fondo de la bolsa.
2. Pesen el polvo extraído con una balanza y determinen la masa de poliacrilato de sodio que contiene un pañal. Vacíen el polvo al frasco.
3. Midan 10 ml de agua con una pipeta y agréguenlos al polímero. Agiten suavemente con la varilla de vidrio hasta que el agua se absorba.
4. Continúen añadiendo 10 ml de agua cada vez. Usen el agitador para mezclar el agua y el poliacrilato y una tira de papel de baño para verificar que se absorbe el agua que agreguen. Recuerden registrar la cantidad de agua que añadan y describan cómo cambian las propiedades de la mezcla al agregar más líquido.
5. Cuando observen que la tira de papel de baño se humedece al tocar la mezcla, añadan el agua de 1 ml en 1 ml hasta que la tira de papel salga mojada.
6. Midan la masa final del poliacrilato de sodio ya hidratado y registren el resultado.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

1. Determinen el máximo volumen de agua que la masa de poliacrilato de sodio absorbe el pañal.
2. Comparen sus resultados con los de otros equipos y expliquen las diferencias.
3. Dividan el volumen total de agua absorbido entre la masa inicial del poliacrilato.  Esa cantidad es una medida de cuánta agua absorbe el polímero por unidad de masa (ml/g)
4. Analicen y evalúen sus posibles errores en la medición de masas y volúmenes durante el experimento. Propongan estrategias para mejorar las mediciones y qué otros instrumentos de medición les facilitarían el trabajo.

MANEJO DE RESIDUOS:Coloquen el pañal en el contenedor de basura inorgánica y desechen el poliacrilato de sodio de acuerdo al protocolo que investigaron.



PROCEDIMIENTO PAÑAL DE MARCA:
Peso de la hoja: 1.63g
Peso del policrato (polvo):3.79g
Agregamiento de 10 ml:La mezcla se volvio gelatinosa Agregamiento de 20 ml:La mezcla se hizo mas grande y esponjosa
Agregamiento de 30 ml:Se va volviendo mas gelatinosaAgregamiento de 40 ml:Se hizo mas compacta Agregamiento de 50 ml:Se hizo mas grande y cristalinaAgregamiento de 60 ml:Se humedece un poco el papel Agregamiento de 70 ml:La mezcla se la salia un poco el agua

PESO FINAL:     73.79g


ANALISIS DE RESULTADOS:
A.absorbe maximo 70 ml de agua
B.El pañal de marca contiene mas poliacrilato de sodio que el otro pañal
C.absorbe por unidad 18.469ml/g
D.muchos nos facilitan el trabajo mas la pipeta para estar haciendo el control de agua que se usa

PRACTICA 2: CONOCIMIENTO DEL MATERIAL DE LABORATORIO Y SU USO.

OBJETIVO: El alumno conocerá algunos de los materiales con los que cuenta el laboratorio de ciencias para la elaboración de experimentos, así como su uso y clasificación.

INVESTIGACIÓN:

¿Qué cuidados se debe tener con el material de laboratorio de cristal, porcelana al momento de utilizarlos y limpiarlos?.

DESARROLLO:

1. Sobre la mesa de trabajo encontrarán un conjunto de materiales utilizados en el laboratorio de ciencias. A continuación deberás realizar la siguiente actividad con ese material:
1. Clasifica el material de acuerdo al uso que le puedes dar:

• Material de reacción.
• Material de preparación.
• Material de medición.
• Material de soporte y montaje.

2. Enseguida en un cuadro comparativo registren lo siguiente:

• Imagen (fotografía)
• Nombre correcto
• Uso    

Material	Nombre	Uso
Fierro Alambre y azbesto   Fierro      Tubo de bronce niquilado Vidrio Vidrio Cristal refractario Vidrio templado(refractario) Vidrio templado Porselana Metal templado Vidrio templado Metal forrado de plastico Polietileno Vidrio templado Vidrio templado Metal Metal templado Vidrio templado	Soporte universal. Rejilla de alambre de centro de azbesto. Anillo de fierro Mechero de bunsen Agitador o varilla Pipeta graduada Probeta graduada Vidrio de reloj Matraz Elenmeyer Mortero con pistilo Pinzas para tubo de ensayo Tubo de ensayo Gradilla Embudo Matraz de destilacion Refrigerante Balanza granataria Pinza universal Vaso de precipitado	para sijetar pinzas anillo y rejilla de soporte o calentamiento. Permite que el calor sea uniforme. Se sujeta al soporte para sostener material de calentemiento. Calentamiento de sustancias. Sirve para mezclar. Quitar vertir sustancias. Medicion de liquidos. Pesar sustancias o ejercicios de evaporacion. Sirve para mezclar sustancias. Triturar sustancias. Sujetar. Analisis de sustancias o calentamiento. Ordenar tubos de ensayo. Vertir,filtrar o separar sustancias. Separar mezclas liquidas por destilacion. Destilacion. Medir la masa de las sustancias. Sujetar materiales y sustancias. Vertir,medir o calentar sustancias.

• OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

CONCLUSIÒN:
Existan diferentes materiales que ayudan ayudan a las diferentes necesidades de la quimica que nos ayudan a las diferentes necesidadesque se presentan en un laboratorio y nos ayudan a facilitar el trabajo



INVESTIGACION:
-Revisar la posicion del objeto en la mesa
-No jugar con los pateriales
-No hacer cambios extremos de calentura
-Usarlos correctamente



CLASIFICACION:
-Rejilla de alambre
-Mechero de bunsen
-Centro de azbesto
-Mortero con pistilo
-Matraz de destilacion
-Refrigeramiento


MATERIALES DE REACCION:
-Rejilla de alambre y centro de azbesto
-Mechero de bunsen
Mortero con pistilo
-Matraz de destilacion
-Refrigerante


MATERIALES DE PREPARACION:
-Agitador o varilla
-Matraz Erlenmeyer
-Embudo
-Vaso de precipitado



MATERIAL DE MEDICION:
-Pipeta graduada
-Vidrio de reloj
-Probeta graduada
-Balanza granataria




MATERIAL DE SOPORTE Y MONTAJE:
-Soporte universal
-Anillo de fierro
-Pinzas de tubo de ensayo
-Gradilla
-Tubo de ensayo
-Pinza universal

CARTA AL DIRECTOR:

Redacta un documento dirigido a la dirección de la escuela en donde hagas del conocimiento de las autoridades de la situación actual del laboratorio escolar.

PRACTICA 1:

Aguascalientes , AGS 12 DE AGOSTO DEL 2015.

Estimado director:

Antes que nada desearle un excelente día y como objetivo principal informarle de algunos inconvenientes que posee el laboratorio escolar, después de haber investigado sobre los problemas de salud o superficiales que podríamos  sufrir (por ejemplo que no salgan los gases o alguna fuga del mismo; o en caso de incendio no poder apagar el fuego) el grupo de 3°D  le solicitamos que haga reparación de:
*que el extractor izquierdo no esta en funcionamiento.
*El extintor esta caducado.
*La tubería de la mesa 5 esta rota.
*Una tarja no sirve.


DE ANTE MANO LE AGRADECEMOS


Atte:Alumbos de 3°D

PRACTICA 1: CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO ESCOLAR.

OBJETIVO: Conocer las instalaciones del laboratorio de ciencias y verificar que cumple con las normas de seguridad necesarias para trabajar en él.

INVESTIGACIÓN:

• Qué debes hacer en caso de que:

a.            haya un incendio en el laboratorio.

b.            inhales sustancias corrosivas o tóxicas.

c.            te salpiques los ojos con una sustancia corrosiva o tóxica.

d.            ingieras alguna sustancia corrosiva o tóxica.

e.            Tengas un derrame en la piel con alguna sustancia corrosiva o tóxica.

DESARROLLO:

• Ubiquen tu lugar dentro del laboratorio escolar de acuerdo a la distribución que señalará tu profesora.
• Realicen un recorrido por el laboratorio de ciencias y observa con detenimiento las instalaciones para:

a.            Identificar los equipos de seguridad con los que cuenta y si están en buenas condiciones.

b.            Verificar si las instalaciones (mesas, butacas, ventilación, servicios de agua potable y gas) están en buen estado.

c.            Haz una lista de lo que falta o falla en el laboratorio de ciencias para dar cumplimiento a las normas de seguridad y especifica su utilidad.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

   Recuerda registrar todas tus observaciones tanto escritas como visuales (fotografías) a través de las cuales den fe de lo que realizaron en el laboratorio.

ACTIVIDAD:

1. Escribe qué puede pasar si…:

a.            no usas la bata del laboratorio.

b.            No lees con cuidado, y antes de empezar lo que tienes que hacer.

c.            Hueles directamente una sustancia desconocida.

d.            No te lavas las manos una vez que terminas la práctica.

e.            Hay una explosión dentro del laboratorio y los pasillos están obstruidos con mochilas.

f.             Mezclas sustancias sin conocerlas

g.            Juegas y corres dentro del laboratorio.

h.            Comes y bebes en el laboratorio.

i.              No te aseguras de que la sustancia que necesitas es la que se encuentra en el frasco.

2.            Se les presentan 3 sustancias químicas utilizadas en el laboratorio escolar. Su trabajo consistirá en determinar:

a.                  Si cuenta con los indicadores necesarios para saber si esta en buenas condiciones y las precauciones que debemos tomar al utilizarla. En el caso de que la respuesta sea no, anoten los errores.

3.            Los investigadores de la UNAM también han sufrido accidentes. En la Facultad de Química de la UNAM, un alumno nuevo estaba en el laboratorio haciendo un experimento cuando una gota de un ácido le cayó en el ojo. Él se enjuagó lo mejor que pudo, pero no le avisó a su profesora por temor a ser regañado. Durante semanas fue a la facultad con el ojo tapado, diciendo que tenía una infección. Al final del curso se supo lo que pasó. Finalmente el muchacho se quedó tuerto.

a.            ¿Qué errores cometió este estudiante?

b.            ¿Qué harías tú si estuvieras en su lugar?

1. 
   
   
   
   
   
   INVESTIGACION
   
   a) cerrar ventanas, utilizar extintor, mojar tu maga cubrirte la boca y nariz caminar ordenadamente a la puerta en cunclillas.
   b)avisarle al maestro, acatar las oredenes 
   c)ir a las tarjas lavarte con abundante agua y avisarle a la maestra.
   d)informar al maestro y seguir el manueal impreso en nuestro cuaderno.
   e) ir directamente a la regadera.
   
   
   
   
   ACTIVIDADES:
   Apeligro a la piel .
   b) no sabemos que realizar y podemos tomar aparatos inecesarios 
   c) daño a las fosas nasales 
   d) te puedes llevar alguna sustancia corrosiva o toxica 
   e) la salida no va a ser fluida 
   f)provocar algun accidente 
   g)provocar accidente 
   h) ingerir algunas sustancias  
   
   
   DESARROLLO
   
   

   *el extractor izquierdo no estaba funcionando bien 

   
   

   *una tarja no estaba funcionando 

   
   

   *un grifo se hiba un poco de lado 

   
   

   *hay algunos cables salidos 

   
   

   *una luz no funciona 

   
   

   *hay carteles de seguridad 

   
   

   *el botiquin esta completo

   
   

   *hay señalamientos 

   
   

   *bastantes mezclas 

   
   

   *hay pocos microscopios 

   
   

   *el extintor esta caducado 

   
   

   *mesas limpias 

   *el gas funciona correcente
   
   i) preguntarle al maestro
   
   
   ACTIVIDAD 2
   
   
   dos de las sustancias quimicas cuentan con advertencias sobre el producto una de ellas no lo tiene y las mismas no contienen fecha de caducidad 
   
   
   a) al no avisarle al maestro 
   b) despues de lavarte informarle al maestro y hacer lo que te pida.